понеділок, 28 листопада 2016 р.
Сценарій свята «Картопля – другий хліб»
Сценарій свята
«Картопля – другий хліб»
Діти святково одягнені, на столі, накритому вишитою скатертиною, лежать у кошиках різні овочі, вирощені у нашому селі, а також у глиняних мисках страви з картоплі, приготовані мамами учнів класу. На стіні – стінгазета «Картопля – другий хліб».
Пісня «Листопад»
Завітала осінь до нас в Україну,
Одягла в червоне намисто калину.
Бо ж вкраїнська осінь –
Це пишні жоржини, айстри різнобарвні,
Горішки ліщини, буряки цукрові,
Кукурудза стигла, гарбузи медові,
Різні повидла, варення, соління,
Гриби в маринаді…
Тобі, щедра осене, всі у нас раді.
Осінь в гості завітала,
Пензлик з фарбами дістала,
Обійшла поля, гайочки,
Розмальовує листочки.
Жовте листя, червоненьке,
І багряне, і руденьке.
Осінь всюди поспішає,
Нас плодами пригощає.
Стоять осінні клени у барвах золотих
І дивляться на мене, а я дивлюсь на них.
Ось листячко упало, нагнувсь я до листка.
Він жовтий і трипалий, мов лапка гусака.
Прилетіла осінь, як на крилах,
Принесла нам осінь дні щасливі.
Осінь кучерява, лагідна, як мама.
Ось вона яка, осінь кучерява.
Пісня « Осінь коси розпустила »
Осінь чарівна у гості прийшла
Щедрі дарунки усім принесла:
Яблука стиглі, груші смачні
В кожній оселі стоять на столі.
Є на столі у нас фрукти фантастичні
І овочі, і хлібний коровай.
От бурячки червоні симпатичні
І картопельки великий урожай.
Ведуча. Ось картопелька поживна,
Всім відома. І не дивно.
Бо мене всі полюбляють,
Як вирощувати, знають.
Всім вона дуже потрібна,
Скажем просто – необхідна!
Сьогодні ми, діти, поведем мову про картоплю, яку в народі називають другим хлібом.
400 років тому бульби картоплі були привезені з Південної Америки в Європу іспанськими мореплавцями.
Сьогодні без картоплі ми не можемо уявити собі ані одного дня. І в кожній країні картопля отримала свою назву.
Англійці назвали її – потато.
Голландці та французи – земляне яблуко.
Італійці – тар туфель.
А німці змінили тар туфель на кар туфель. Пізніше це перетворилося в картоплю, і під такою назвою картопля стала відомою і у нас. Але перше ім.»я її було – «папа». Так називали її на батьківщині, у Південній Америці індіанці.
Завезена з країв заморських,
Картопля всюди прижилась,
Стала швидко розмножуватись,
Ще швидше слава розтеклась.
І ось тепер та картоплина
Повсюди княжить на столі.
Вона тут, поряд, щохвилини,
Вона і в місті, і в селі.
Про картоплю знають геть усі на світі,
І багаті, й бідні, і дорослі, й діти.
Картопельку-бараболю і печуть, і жарять,
Ще й вареною їдять, та повсюди хвалять.
Навіть смачний огірок
З картоплею ще смачніший.
А сердита цибуля,
То її подруга ліпша.
Всі народи на землі
Безліч страв з картоплі знають.
Бо недарма же її
«Другим хлібом» називають.
Вчитель. Коли бачиш картоплю, або просто чуєш слово «картопля», відразу з’являється апетит. А це тому,що ми уявляємо, які страви можна приготувати з цього овоча. Давайте пригадаємо назви страв з картоплі. (Діти називають страви з картоплі).
Скажіть, а яку частину картоплі ми використовуємо в їжу? (Бульби). Дуже давно, коли люди ще не знали, що потрібно вживати в їжу бульби картоплі, вони спробували їсти зелені ягоди, які дозрівали на кущі. А дами при дворі прикрашали свої зачіски квітами цієї рослини. Діти, а хтось з вас колись готував якусь страву з картоплі? (Відповіді дітей).
Картопле!
Ти популярна з давніх пір
І як страва, й як гарнір.
Ти, картопле, другий хліб!
На сніданок і обід.
Добра ти і з молоком,
Також з кислим огірком,
З свіжим, з маринованим,
З кроликом тушкованим.
З куркою,чи з гускою,
З кислою капустою,
З рибою, чи із м’ясцем,
З котлетою, з холодцем.
Особливо смачненька
Ти, картопелько, з сальцем.
Ти народ у скрутний час
Беліч рятувала раз.
Честь тобі за це й хвала!
Щоб великою росла!
Пісня «Дівка Явдошка».
Написання НЕ з дієсловами
Написання НЕ з дієсловами
Конспект уроку української мови у
4 класі
Тема уроку. Написання НЕ з дієсловами.
Мета уроку: ознайомити дітей з правописом частки не з дієсловами, розвивати уважність, виховувати культуру поведінки.
Обладнання: підготовлений лист від учня, прислів’я, дієслова – вийнятки, чистий аркуш ватману.
Тип уроку:урок розв’язання навчальної задачі.
Хід уроку.
І. Організаційний момент.
- На уроці української мови вам знадобиться: підручник, робочий зошит, пенал.
ІІ. Колективне виправлення помилок і пояснення правил правопису.
- Вам цікаво, чому я тримаюсь за голову? Зараз зрозумієте самі! Ось записка, передана мені одним учнем (звичайно не з нашого класу). Після її прочитання, голова в мене і заболіла. Подивіться, що в ній написано.
Кіт пушок – пустун виликий,
Влаштував собі він свят.
Вранці кіт уліс у банку,
З’їв у бабці всю смитанку.
- Вам необхідно відшукати всі допущені помилки, пояснити орфограми, підібрати, де треба, перевірні слова. Діти знаходять орфограми, виправляють помилки і пояснюють правила правопису.
ІІІ. Повторимо частини мови:
- З орфограмами впоралися, а тепер знайдіть у тексті частину мови, яка буває живою і неживою.
(Учні знаходять у тексті іменники).
- Як називається ця частина мови?
- Про яку частину мови говорять, що вона не називає предмети, а тільки вказує на них? Чи є ця частина мови в тексті?
- А чи знаєте ви частину мови, яка служить для зв’язкуслів у реченні?
Наведіть приклад з тексту.
- Як називаєтьсячастинамови, яка вказує на ознаку предмета?
- Знайдіть у цьомутекстічастинумови, яка вказує на діюпредмета.
(Дітиназиваютьдієслова: влаштував, уліз, з’їв).
- Розкажітьмені все, щознаєте про дієслова.
- Письмовозробітьморфологічнийрозбірдієслова.
Відповідідітей:
Влаштував – дієслово, щозробив?, початкова форма – влаштувати, мин. час, ч.р., одн.
IV. Частка НЕ і дієслово.
- Чому ж цей учень допустив стільки помилок? Відповідайте мені тільки дієсловами.
Відповіді дітей записуємо на дошці у перший стовпчик.
не вчиввчив
не думавдумав
не трудивсятрудився
не слухавслухав
не працювавпрацював
-Учень не зробив би стільки помилок, якби він… (На дошці з’являється другий стовпчик).
- Порівняйте за змістом дієслова першого і другого стовпчиків. (Дієслова першого стовпчика заперечують дії).
- Що вказує на заперечення дій? (Маленьке слово не).
- Це маленьке слово називається частка.
- Як думаєте, частка НЕ – це службова чи самостійна частина мови?
- Що ви знаєте про службові частини мови?
Діти – Службові частини мови не називають ні предметів, ні ознак, ні дій.
Вони є членами речення.
До них не можна поставити питання.
- Як пишеться частка НЕ з дієсловами?
- А знаєте чому? Слухайте казку:
Сила любові.
Горду і вперту частку НЕ полюбило Дієслово. Сумною була ця любов. Дієслово говорило: «Люблю», а вона йому «Не люблю». Воно казало «Вірю», а вона йому: «Не вірю».
Частка НЕ ніколи не підходила до Дієслова близько і писалася від нього тільки окремо. Однак Дієслово було постійним у своїх почуттях.
Ось одного разу НЕ і каже йому: «Я відповім тобі взаємністю, якщо доведеш, що жити без мене не можеш».
Зітхнуло Дієслово сумно і відправилось поневірятися по словниках, підручниках, книгах, по всьому білому світу.
V. Робота з прислів’ями.
1. Заглянуло Дієслово в бібліотеку, знайшло прислів’я, а прочитати не може.
Початок від одного прислів’я, а закінчення від іншого. Допоможіть!
Складіть прислів’я, поясніть їх зміст.
Хто (не) працює (не) сидить на печі.
Істи калачі - поспішай справою.
(Не) поспішай мовою, той (не) їсть.
- Запишіть прислів’я, розкриваючи дужки.
- Прочитайте дієслова з часткою НЕ.
- Як написали ці слова, чому?
- Спишітьприслів’я з тексту вправи 206. Підкресліть дієслова з НЕ.
- Яка спільна думка висловлена в прислів’ях?
VI. Фізкультхвилинка.
VII. Творча робота: «Правила поведінки на уроці».
- Зайшло Дієслово і до нас у школу, вирішило прочитати «Правила поведінки на уроці». А там всі дієслова з часткою НЕ. Як думаєте, що там було написано? Діти на великому аркуші ватману фломастерами різних кольорів записують складені пропозиції.
НЕ запізнюватись до школи.
НЕ розмовляти на уроці.
НЕ заважати своєму сусідові по парті.
НЕ малювати на партах.
НЕ смикати дівчат за кіски.
НЕ жувати науроці.
- Діти, що ж знову побачило Дієслово?
Діти:
- Частка НЕ з дієсловами пишеться окремо.
VIII. Дієслова-виключення.
Вчитель. Сумнедієсловоповернулося до своєїкоханої. Вона як завжди, відскочилавіднього з криком: «Негідник! Ненавиджу!» І раптомзавмерлавіднесподіванки, опинившись в обіймахДієслова.
- Прочитайте цідієслова (На дошцітаблиця з дієсловами-винятками).
Неволити,
нездужати,
непокоїтись,
непритомніти,
недочувати,
недобачити.
- Пояснітьзначення слова нездужати.
- Підберіть до дієслованепокоїтисьслова близькі за значенням.
- Спробуйтездогадатися, чому в цих словах частка НЕ пишеться разом з дієсловами?
(Без частки НЕ цідієслова не вживаються).
- Запишітьцідієслова-винятки в зошиті.
ІХ. Підсумок уроку.
- Перевіримо – наскільки ви на уроці були уважними. Плесніть в долоні над головою, якщо дієслова треба писати разом і покладіть руки на стіл, якщо писати їх треба окремо.
Дієслова для вправи.
Ненавидіти, не вирішує, неволити, не бігає, нездужати, не боїться, непокоїть, не знає, недочуває, не нудьгує.
Х. Домашнє завдання.
Скласти декілька пропозицій на тему «Поведінка дітей вдома, коли немає дорослих», використовуючи дієслова з часткою НЕ.
Конспект уроку з навчання грамоти у 1 класі
Конспект уроку з навчання грамоти у 1 класі
Тема. Звук [г], позначення його буквами Г, г (ге).
Мета. Ознайомити учнів з літерою «Г» (ге), її назвою та звуковим значенням; формувати навички читання слів з літерою «ге», уміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; розвивати зв’язне мовлення та мислення учнів.
Обладнання. Каса букв, таблиці для читання, малюнки овочів і звірят, картонна ялинка, іграшка Гном, картонні ялинкові прикраси, демонстраційна картка букви, що вивчається.
Хід уроку
І. Організаційна частина.
Добрий день! В добрий час!
Рада, діти, бачить вас!
Ви почули всі дзвінок?
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався –
На перерві постарався.
Ви з гостями привітайтесь,
Посміхніться і сідайте.
Спершу сядуть всі дівчата,
А за ними і хлоп’ята.
- Урок навчання грамоти у нас сьогодні незвичайний. Перш за все це тому, що у класі є гості. Та ви вже звикли, що у цьому році для вас зібралося багато сюрпризів: Перший Дзвоник, перший урок, перші канікули, перший виступ на святі у школі, коли вас посвятили у школярі; і сьогодні – перший раз у вас на уроці так багато гостей. Але цей урок незвичайний ще тому, що до нас завітає казеа і ми разом з вами будемо брати у ній участь.
- Для того, щоб досягти успіху, нам потрібно обов’язково підтримувати порядок на парті і старанно виконувати свої знання, отримані на попередніх уроках навчання грамоти.
- Пригадайте, що ми робимо на уроках навчання грамоти?
( Елемент «мозкового штурму»: вчимо букви, читаємо, робимо аналіз слів, ділимо слова на склади, складаємо речення, друкуємо букви, друкуємо під диктовку слова, речення…)
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- Відгадайте загадку.
Сніг на полях, лід на річкахє
Хуга гуляє. Коли це буває? ( Взимку ).
- Ви любите зиму? За що?
- А як буває взимку? ( Холодно, весело ).
ІІІ Оголошення теми і завдань уроку.
- До нас на урок прийшов чарівний Гном. Живе він у казковому лісі. Він прийшов попросити вас, щоб ви допомогли лісовим звірятам. Вони хочуть, щоб у них у казковому лісі була ялинка з прикрасами-подарунками. ( На дошці прикріплена картонна ялинка). Ялинка ця чарівна. Прикраси на ній будуть з’являтися лише тоді, коли ми будемо виконувати завдання. А завдання будуть звичайні, такі, як завжди на уроках навчання грамоти. Ми будемо вчити нову букву, читати з нею слова, речення, робити звуковий аналіз слів, друкувати…
IV. Розвиток читацьких навичок.
- Давайте покажемо Гному, що він не помилився, прийшовши до нас. Ми ж вміємо читати. (Читання складів, слів з таблиць для розвитку читання).
V. Ознайомлення зі звуком [г], виділення його з вірша.
- Першим прийшов до ялинки Зайчик. (Прикріплюю на дошці зайчика). Як ви думаєте, що хотів би він бачити на ялинці? (Морквинки). Працюємо старанно і станеться диво – на ялинці появляться ласощі для Зайчика.
1. Послухайте вірш. Скажіть, який звук у ньому повторюється найчастіше.
Грім гуркоче за горою,
Грім гуркоче над рікою.
Гуси з лугу йдуть додому,
Не бояться того грому.
(Г. Чубач)
- Які слова з цим звуком ви запам’ятали?
2. Спостереження за артикуляцією звука [г]. Віднесення його до приголосних звуків.
3. Добір слів з новим звуком.
4. Гра «Впіймай звук [г]».
Гиля, гиля, гусенята,
До водички, до ставка.
Гусенятам любо гратись
Біля тата гусака.
Я і сам би з ними грався,
Щоб гусак так не кусався.
- Молодці! Завдання виконали. Зайчик одержить морквинки. ( Прикріплюю на ялинку моркви
VI. Ознайомлення з буквою Г г («ге»).
- Білочка теж хоче подарунків до зимових свят. (Прикріплюю білочку).
Що люблять білочки? (Гриби). Постараємось – і будуть білочці гриби.
1. Звук [г] позначається буквою «Ге». Повторіть назву букви. У касі букв її місце у першому рядку. Буква «Ге» є велика та мала. (Демонструю букву). Порівняйте їх: що спільного в них і чим вони відрізняються? Пригадайте, коли ми вживаємо велику літеру. Назвіть кілька імен. Ще раз розгляньте букву. Вона складається із двох паличок: довгої вертикальної і короткої горизонтальної.
Зарядку букви-малюки
Робили після сну.
Т підняла аж дві руки,
А Г – лише одну.
(І. Січовик)
2. Друкування букви у зошитах.
- Поміняйтеся зошитами, підкресліть сусіду дві найгарніші букви олівцем.
- Молодці! І з цим впорались. І для Білочки на ялинці – гриби.
- Скажіть, а у слові «гриби» є звук [г]? Де він стоєть? Складіть речення зі словом «гриби».
VII. Фізкультхвилинка.
Ми в сніжки зіграєм з вами –
Нахилились, піднялись.
Снігу в жменьки ми набрали,
Перевірим нашу міць.
Кинем сніжку вправо, вліво:
Раз і два, раз і два.
Сонечко, світи над нами!
Ой веела ж оця гра!
VIII. Читання складів. Звуковий аналіз слів.
1. Діти, давайте згадаємо про нашого першого гостя Гнома і зробимо йому подарунок – надрукуємо його ім’я і зробимо звуко-буквений аналіз. (Вчитель друкує на дошці, а учні – в зошитах). З якої букви починається ім’я нашого гостя? Яку букву надрукуємо спочатку? (Велику). Чому?
2. Читання склодів.
а) На грибочку.
б) Гномики не люблять самотності. І наш Гном у Чарівному Лісі живе не сам. У Нього є багато товаришів. Вони так захопилися роботою, заблудилис і не знають,де чий будиночок. Допоможіть їм. (6 гномиків з іменами: Га, Го, Гу, Ге, Ги, Гі і на будиночках такі ж склади. Діти шукають, хто де живе).
ІХ. Робота за «Букварем». (с.80)
- Ой, діти, подивіться, хто це до нас прийшов? (Їжачок). А чому я так йому здивувалася? (Бо їжачки взимку сплять). Бачите, а цей Їжачок почув про подарунки і прокинувся, бо не хоче через сон залишитися без подарунка. Тим більше, що живе він у Казковому Лісі, а у казці все можливо. Яким подарункам буде радий Їжачок? (Яблучкам).
1. Гра «зберемо овочі».
Аналіз звукових моделей, поданих біля малюнків овочів.
- Що ви бачите внизу сторінки? (Гарбуз, огірки, горох).
- Як їх можна назвати одним словом? (Овочі).
- Де ростуть овочі? (На городі).
- Чи корисно їсти овочі? Чому?
2. Словникова робота.
(Вчитель читає слова з Букваря і пояснює значення слів «глухар», «грак», «граб».
3.Читання слів учнями. (Хором, ланцюжком).
4. Розвиток мовлення.
Складання повних відповідей на подані запитання.
= Молодці! Впоралися і з цим завданням. Недарма Їжачок прокинувся. Ось йому подарунки. (Прикріплюю на ялинку яблучка).
Х. Друкування речення під диктовку.
- Ось і Лисичка довідалась про подарунки і також прийшла до нас. Що ж ми їй подаруємо? Лисичка уже наготувала різних страв, бо хороша господиня, поприбирала в хаті. А щоб Лисичка була ще гарнішою, давайте подаруємо їй намисто. Але спочатку потрібно виконати завдання. Ми напишемо з вами диктант. Послухайте речення.
Настала грибна пора.
- Що таке «грибна пора»? Коли вона буває?
- Скільки слів у реченні?
- Як пишуться слова у реченні? (Окремо).
- Як пишеться перше слово? (З великої літери).
(Диктую. Самоперевірка: на дошці – зразок).
- Зробіть самостійно аналіз слова «пора».
- І для Лисички є подарунок – намисто. (Прикріплюю).
ХІ. Цікаві вправи на узагальнення понять.
- Хто це такий маленький до нас прийшов? (Мишка). Як ви гадаєте, чому зрадіє Мишка? (Сир, зернятка).
- Попрацюємо, щоб і Мишці дістався подарунок?
- У вас на парті є аркуші з завданням. Що намальовано внизу? (Морква, груша, яблуко, огірок).
- Назвіть овочі.
- Як одним словом назвемо яблуко і грушу? (Фрукти). Де ростуть фрукти?
- Зафарбуйте лише овочі
- Зверніть увагу на верхню частину аркуша. Назвіть овочі, які ми сьогодні ще не згадували. (Редис, картопля, квасоля, капуста, цибуля, часник, помідор).
- Зафарбуйте свій улюблений овоч.
- Ось і Мишка залишилася задоволена подарунком. (Прикріплюю на ялинку зернятка).
ХІІ. Підсумок уроку.
- Подивіться на ялинку. Яка вона гарна! Думаю, що Гномик і звірята задоволені. Як ви думаєте, якби ми могли їх почути, що б вони нам сказали? («Дякуємо»). І ми їм дякуємо за те, що вони прийшли до нас і перетворили наш урок у казку.
- Яку букву ми вивчили? Який звук вона позначає?
- Що вам найбільше сподобалось?
- На пам’ять про урок візьміть собі малюнки з овочами. І у вас буде подарунок.
Зимові свята і розваги
Зимові свята і розваги
Інтегрований урок з
математики, розвитку мовлення,
народознавства з елементами
інтерактивного навчання у 1 класі Шляхом інтегрування змісту навчальних предметів розвивати навички усної лічби, увагу, мислення; виховувати любов і повагу до народних традицій, любов до природи, бажання берегти її багатства.
Обладнання: м’ячик-сніжинка для усної лічби, демонстраційні карти для написання цифри 7, сніжинки з буквами для роботи в парах, малюнки Св.Миколая і Різдва Христового, картонна ялинка з прикладами, ілюстрації до казок для складання задач, сніговики, складені з геометричних фігур, сніговики-замальовки з прикладами.
Хід уроку
І. Організація класу
Добрий день! В добрий час!
Рада, діти, бачить вас!
Ви почули всі дзвінок?
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався –
На перерві постарався.
Ви з гостями привітайтесь,
Посміхніться і сідайте.
Спершу сядуть всі дівчата,
А за ними і хлоп’ята.
- Урок математики у нас сьогодні незвичайний. Перш за все це тому, що в класі багато гостей. А ще тому, що на уроці ми будемо не лише працювати, але й розважатися. Для того, щоб досягти успіху, нам потрібно обов’язково підтримувати порядок на парті і старанно використовувати свої знання з математики.
- Пригадайте, що ми робимо на уроках математики?
(Елемент «Мозкового штурму»: рахуємо, читаємо, пишемо, порівнюємо, розв’язуємо, міркуємо, відгадуємо, вимірюємо, граємо, складаємо задачі, відповідаємо…)
ІІ. Актуалізація опорних знань
-Відгадайте загадку.
Сніг на полях,
Лід на річках,
Хуга гуляє –
Коли це буває? (Взимку)
- Ви любите зиму? За що? (Відповіді дітей).
ІІІ. Оголошення тема і завдань уроку
- Сьогодні на уроці математики ми будемо говорити з вами про зимові свята і розваги, ну і, звичайно, будемо займатися тим, чим на всіх уроках математики. У цьому нам допоможе ось цей Ангел, який знає все про свята, що відзначаються взимку і про зимові забави, розваги. (На столі – білий Ангел, до якого ми будемо звертатися протягом уроку).
IV. Усна лічба
- Ми вже говорили про те, що зима хоч і гарна, весела, але ще й холодна. Давайте зігріємося. А для цього пограємо в сніжки. (Я називаю завдання і кидаю комусь штучну «снігову кульку», учень відповідає і кидає кульку назад – мені).
- Назвати число, яке передує шести.
- Назвати сусідів числа 5.
- Назвати число, що йде після 9.
- Що більше 0 чи 1?
- Скільки ніг у коня?
- Скільки крил у корови?
- Ви молодці» Тепер я знаю, що зимові холоди вам не страшні. А ваші гарні відповіді на уроці будуть зігрівати нас, як оці сонечка, які ви будете отримувати за точні і правильні відповіді за активну роботу.
V. Каліграфічна хвилинка
- Ангел, котрий прийшов до нас сьогодні на урок, говорить, що за нами весь час хтось спостерігає: коли ми працюємо, навчаємось, розважаємось, відпочиваємо. А потім чемним дітям він дарує подарунки. Хто це? (Святий Миколай).
- Що ви знаєте про Святого Миколая? (Відповіді дітей. Показую малюнки).
- А знаєте, якщо ми зараз гарно впораємося з наступним завданням, то Святий Миколай обов’язково почує віршики, які ви йому підготували. Спробуємо? (Так).
- Чим зима відрізняєтьсявідіншихпір року? (Взимку є сніг).
- Який перший звук у слові «сніг»? ([c]).
- Яка є цифра з таким самим початковим звуком? (7).
- Давайте напишемо по рядочку цієї цифри. Старайтеся. Потім поміняйтеся зошитами з сусідом і підкресліть один одному по 2 найгарніші цифри. (Показую зразок цифри. Діти пишуть).
- Молодці! А тепер напишіть цифру 7 олівцем га 7-8 клітинок у висоту. Зиму називають чарівницею. І ми з вами станемо чарівниками: перетворимо цифру на прапорець.
Прапорець
-Якого кольору має бути прапор зими? (Білого, блакитного).
- А що може бути символом зими? (Сніжинка).
- Намалюйте на прапорці синю сніжинку і зафарбуйте прапорець блакитним кольором.
- Молодці! Ви впоралися з завданням і тепер за допомогою Ангела ми точно знаємо, що Святий Миколай почує ваші вірші. (Діти розказують вірші).
1. У грудні у гарну тиху ніч,
Зорі, як мільйони свіч,
Що світять вниз на рідний край,
Де ходить Святий Миколай.
2. Коли Святий Микола
З небес на землю йде,
То кожен дім і школа
Мов вулик бджіл гуде.
3. Святий Миколай все знає,
Як хто вчиться, проживає.
Він і бачить добре з неба,
Що кому на землі треба.
4. Добрий Отче Миколаю,
Ось про що тебе благаю:
Щоб була здорова мати,
Й не хворів ніколи тато.
- Молодці, діти! Гарні вірші. І я впевнена, що Святий Миколай їх почув.
VI. Робота в парах
- Ангел дає вам сніжинки з буквами. Ви працюєте в парах, і якщо гарно впораєтесь з завданням, то дізнаєтесь щось цікаве про святкування Нового року українцями в давнину.
1. Поділіться сніжинками так, щоб в одного сусіда по парті були букви, які
позначають голосні звуки, а в іншого – приголосні. (На сніжинках: 1
парта:СНІГ, 2 парта: ЗИМА, 3 парта: ЛІД).
- Перевіряємо завдання. Якщо правильно – плещете в долоні, якщо ні – тупаєте ніжками.
2. Складіть приклади на додавання, відносно того, як ви розподілили сніжинки.
Запишіть свої приклади в зошити.
1+3=4 2+2=4 1+2=3
3. Складіть слова з букв на сніжинках, що у вас на партах, на кожній парті має
бути одне слово. Прочитайте.
VII. Фізкультхвилинка
- Попрацювали, а тепер відпочинемо.
Ми в сніжки зіграєм з вами –
Нахилились, піднялись.
Снігу в жменьки ми набрали,
Перевірим нашу міць.
Кинем сніжку вправо, вліво:
Раз і два, раз і два.
Сонечко світи над нами!
Ой, весела ж оця гра!
VIII. Розв’язування прикладів
- Завдання зі сніжинками ви виконали, тепер послухайте, що розповів Ангел про святкування Нового року українцями в давнину.
- Колись люди в Україні зустрічали Новий рік з обов’язковим символом – квітучою вишнею. В кінці осені викопували невелику вишню, садили її в якусь діжку і вносили в хату. В теплій хаті вишня розцвітала і своїм цвітом прикрашала хату. Розцвітала вишня якраз тоді, коли приходив Новий рік. І з цим квітучим деревцем українці святкували Новорічні свята.
- Гарно було в хаті з квітучою вишнею взимку, коли надворі лютує мороз і замітає стежки сніг.
- А ми також зустрінемо Новий рік з квітучою вишнею, чи з якимось іншим деревом? (З ялинкою).
- А де люди беруть ялинки для зустрічі .нового року? (У лісі).
- Люди беруть в лісі ялинку, прикрашають її, святкують, веселяться біля неї. А що роблять потім з цим деревцем? (Викидають).
- Чи не шкода вам ялинок?(Так).
- Так що ж робити? Зустрічати Новий рік без ялинки? (Купляти штучну і мати її на кілька років).
- А зараз ми з вами також прикрасимо свою штучну новорічну ялинку. (Ялинка-картонна, прикріплюю її на дошці. Прикраси з картону, а з іншого боку – приклади на додавання і віднімання в межах 10 і прикріплюю прикраси на ялинку
3+2= 2+2= 7-2=
5+1= 3-1= 4+3=).
ІХ. Робота над задачами
- Зима – це дивовижна, казкова пора року. Вона багата на чарівні свята. Ми вже згадували свято Миколая, Новий рік. А є ще одне свято, про яке обов’язково нам хоче Ангелик розповісти. Але спочатку ми маємо розв’язатизадачі. Але задачі не прості, а такі як зима – казкові. (Учніскладаютьзадачі і розв’язують їх. Задачі за малюнками до казок «Рукавичка» і «Лисичка-сестричка і Вова\к-панібрат». «Рукавичка»: в рукавичці Мишка і Жабка, прийшов Зайчик. Скільки стало звірят разом? 2+1=3. 1 учень викладає розв’язок на набірному полотні, а решту учні – записують в зошити. За іншою казкою: в Лисички 1 рибка і у Вовка 1 рибка. Скільки рибок разом? 1+1=2).
- Молодці! А тепер поговоримо про ще одне зимове чарівне свято.
Свята ніс отут настала,
Ясний блиск вона послала.
В Вефлеємі зірка сходить –
Божа мати сина родить.
Не в царських палатах
Між пишних прикрас –
У бідних яслятах
Серед пастушат.
- Показую ілюстрацію до вірша.
- Про яке свято йдеться у вірші? (Різдво Христове).
- Що ви знаєте про це свято? (Це свято – на честь народження Ісуса).
- Як його святкують? (Святвечір. Як зійде перша зірка – сідають, помолившись, до святої вечері. 12 страв. Колядують. В колядках величають Ісуса, бажають господарям достатку, здоров’я, добробуту, довгого віку).
Страви святкові стоять на столі,
В зборі родина.
З першою зіркою славлять усі
Божого сина.
Діти розповідають:
1. В хаті прибрано святково,
На столі 12 страв,
Тато свічечку воскову
Засвітив і побажав:
2. Всім веселий Святий вечір,
Щоб в сім’ї у нас був лад,
Щоб без сварок-суперечок
Дочекатись других свят.
- Діти, ви говорили про 12 страв, які готуються на честь 12 апостолів (учнів) Ісуса Христа. А 12 – це більше, чи менше, ніж 10? (Більше). А скільки ще треба додати до10, щоб було 12? (2).
Х. Робота з геометричним матеріалом
- Взимку дуже весело. Ця пора року багата святами, подарунками. А ще взимку є щось веселе? (Зимові ігри, катання на санках, лижах, ковзанах, ліплення сніговика).
- А що вам особисто подобається? (Відповіді дітей).
- Погляньте на цих сніговиків. Скажіть, з яких геометричних фігур вони складаються? Що в них спільного? Чим вони відрізняються?
ХІ. Цікаві завдання
- Ви гарно попрацювали, впоралися зі всіма завданнями. Ангелик приніс вам подарунки приніс вам подарунки. (Роздаю кожному картку).
Розв’яжи приклади і розфарбуй.
СНІГОВИКИ З ЦИФРАМИ
3 – червоний
4 – оранжевий
5 - блакитний
ХІІ. Підсумок уроку
- Ангелу сподобався наш урок. Він побачив, що ми любимо математику, вміємо і хочемо працювати. А ще Ангел радий, що з його допомогою ми з вами згадали найбільші свята зими.
- А що вам найбільше сподобалося сьогодні на уроці? (Відповіді дітей).
Підписатися на:
Дописи (Atom)